第160章打小报告的赫敏，以及...占卜课教授？

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依托现成范本仿写作业，本质属于集体抄袭，违背学术规则，理应及时制止并惩戒相关学生！」
    赫敏语速越来越快，条理清晰罗列端，正要继续详述危害，办公室木门再度被轻柔叩响。
    「进。」
    麦格语调不变开口。
    木门推开，普尼怀抱一叠整理分类完毕的课业范本丶优化笔记缓步走入，身姿从容淡然，神色毫无局促。
    下一秒，向来严肃刻板的麦格教授，唇角勾起一抹玩味了然的笑意。
    赫敏话音戛然而止，浑身僵硬伫立原地，大脑一片空白。
    「自己来打小报告，这就被活捉了？？」
    办公室的房门被推开的瞬间，缓步走入的普尼一眼就瞥见了站在房间正中的赫敏。
    此刻的赫敏情绪饱满，满脸义愤，正对着麦格教授滔滔不绝地控诉图书馆的乱象，肢体姿态都带着几分较真的执拗。
    普尼眼底飞快掠过一丝疑惑。
    他不清楚这名一年级格兰芬多新生为何会在教授办公室激动申辩，但这丝情绪转瞬即逝，他很快收敛所有神色，恢复成一贯从容沉静的模样，看不出半点波澜。
    另一边，原本语速飞快丶慷慨陈词的赫敏，话语骤然卡在喉咙里，整个人瞬间失声。
    普尼抬眸淡淡扫了僵在原地的赫敏一眼，自光平静温和，没有探究丶没有嘲讽，也没有半分敌意。
    可就是这毫无情绪的平视，却让赫敏脸颊发烫丶耳根发热，浓烈的尴尬与心虚瞬间包裹全身，让她手足无措，连抬头对视的勇气都彻底消失。
    无视了办公室内凝滞诡异的氛围，普尼径直走到麦格教授的办公桌前，将怀中抱着的一沓厚厚羊皮纸整齐平铺在桌面，姿态端正，语气恭谨有礼。
    「教授，您此前布置的阶段性课业我已全部整理完毕，我提前对所有上交作业做了初步筛查，标注出了知识点错误和逻辑漏洞，也按完成质量做好了分层归类，剩下的最终评分与终审，交由您处理即可。」
    麦格教授脸上方才暗藏的笑意迅速收敛，恢复了平日里严谨执教的严肃模样。
    她俯身拿起桌上的羊皮纸逐页翻看，清晰看到每页作业旁都标注了详细修改批注，错题要点一目了然，归类条理清晰规整，工作量完成得极其完善。
    她抬眼看向普尼，郑重颔首予以肯定：「做得非常出色，普尼，你向来做事稳妥细致，总能提前高效完成额外的课业梳理工作，省去了任课教授大量精力。」
    说完，麦格教授缓缓抬眼，视线重新落回身形僵硬丶满脸窘迫的赫敏身上。
    她交替打量着神色坦然的普尼和局促不安的赫敏，瞬间理清了前因后果，镜片微微一晃，嘴角极其细微地动了一下。
    「格兰杰小姐。」
    麦格教授的嗓音依旧平稳肃穆，却多了一层耐人寻味的深意。
    「你方才提及的作业共享行为，存在一定认知偏差，霍格沃茨向来鼓励良性的学术交流与互助研讨，拉文克劳更是推崇这种治学模式，在保证个人独立思考丶最终作业具备个人原创思路的前提下，学生互相核对基础知识点丶共同梳理理论框架丶交流解题思路，是被学校认可且提倡的学习方式。」
    「这种互助模式，不仅能规避基础常识性错误，更能锻炼学生的团队协作能力，学会从多角度拆解丶分析学术问题，并非你理解的恶意抄袭。」
    一番话落下，赫敏整张脸彻底涨得通红，滚烫的温度从脸颊一路蔓延到耳尖。
    她嘴唇微微翕动，想要开口辩解，可脑子里一片空白，找不到任何一句合适的话语反驳，只能窘迫地站在原地，承受着这份难堪。
    直到此刻，普尼才彻底确认，赫敏方才激动控诉的乱象，正是图书馆内自己牵头推行的课业互助模式。
    他转头看向满脸窘迫的赫敏，语气依旧平和淡然，没有半分指责，只是客观解释事实。
    「格兰杰小姐，我想你确实误会了整件事的性质，图书馆内的集体学习，从来不是照搬照抄的抄袭，最初期我只是将整理好的基础知识点框架，在小范围拉文克劳学子之间流通，方便大家规避基础错误。」
    「确实有部分同学心存侥幸，直接全盘照搬文本内容敷衍交作业，发现这类情况后，我已经将所有同质化严重丶毫无个人思考的作业全部打回，勒令相关人员重写整改，杜绝敷衍了事的学习态度，如今所有人提交的内容，都需要结合个人理解重新撰写，不存在全盘抄袭的情况。」
    随着参与互助学习的学生越来越多，图书馆的自习区域渐渐被这批学子占据，人数暴涨之下，难免出现个别投机取巧的人。
    而校内所有任课教授，早已看透了学生们的小心思。
    对于这类偷懒敷衍丶照搬模板的作业，老师们也有统一的处理方式。
    既然这套互助体系由普尼牵头搭建，所有衍生问题自然交

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